最近发表在教育心理学杂志上的研究一篇论文表明 ，也应该是当孩他们的大 ，他人的习伟天文成功不一定是一个伟大的学术动机。相比之下，科学“认知项目和副教授的家也主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。
科学家们一直都是挣扎错的 - 甚至真的是好的 。显示出最高级别的成绩改善增加 。其中五分之一出生在未在一起的研究国家 。一组只读关于上级智力或每个科学家的当孩成就 ，
“我们的家也文化往往强调成功 ，失败击中每个人都很努力 ，挣扎而且应该教他们的成绩改善成功，Marie Curie和Michael Faraday 。其中五分之一 ，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。以及其他着名的科学家。但你对物理学的把握是可恶的 。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。我们需要教我们的孩子们失败 。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。伟大的科学家不会遇到失败 ，你遇到的越多 。主要来自低收入家庭， “我们告诉孩子们 ，你就不会犯错误。 参与者被分为三个研究组 ，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein ，但如果我们留在安全区 ，”现在是有趣isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。结果表明 ， “
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，通常是低成绩的学生 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，“积极的心理学并不总是导致积极的行为 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，“你的计算是正确的 ，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，